Desde diferentes planteos teóricos se ha venido señalando la importancia que tienen las interacciones en y entre los actores involucrados en un proceso de enseñanza/aprendizaje, ya sea a través de las interacciones que se generan entre los propios compañeros, como por medio de la ayuda pedagógica que puede ofrecer el docente a través de procesos de intercambio de información y de ideas. Al mismo tiempo, se plantea como un tercer elemento clave de dicho proceso el objeto de aprendizaje a ser conocido, el cual, desde tales planteos, es comprendido y aprehendido a partir de la interacción que se sucede entre los sujetos participantes y dicho objeto de aprendizaje.

Atendiendo a ello, en el presente estudio se parte de aquellos supuestos teóricos que reconocen a la interacción como un elemento clave en el proceso de enseñanza/aprendizaje y se retoman los aportes de algunos estudios realizados en esta misma línea de trabajo. Partiendo de estas ideas iniciales se analizan los intercambios comunicativos existentes en los espacios de foros de discusión de un trayecto de formación, discriminando propósitos de intervención de docentes y alumnos con el fin de identificar, en dichas intervenciones, indicadores de construcción conjunta del conocimiento y posibles factores que pueden actuar reduciendo la calidad de los intercambios.