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Psychology By Darwin

byCharles Darwin

El niño y el juego: Planteamientos teóricos y aplicaciones pedagógicas

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UNESCO, 1980. 75 Pages

En el marco del programa aprobado por la Conferencia General de la Unesco en su 19a. reunión celebrada en Nairobi en 1976, se estableció que la Secretaría “estimulará el uso de tecnologías apropiadas y de formas sencillas y poco costosas de organización de los recursos humanos y material destinados al desarrollo de la educación”, emprendiendo para ello en particular la preparación de monografías sobre el aprovechamiento de las tradiciones culturales nacionales para concebir y establecer técnicas de educación adaptadas al medio. En esta perspectiva se inscribe el presente estudio sobre la utilización del juego

como técnica pedagógica en diversos contextos socioculturales. Los juegos pueden proporcionar verdaderamente a la práctica pedagógica, mucho más allá de la escuela de párvulos, un medio de estimular la creatividad, y la psicología moderna ha puesto de relieve la influencia de los comportamientos y de los objetos lúdicos, modelados evidentemente …

Mind, Body, World

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AU Press, 2013. 506 Pages

Understanding Cognitive Science (Dawson, 1998) was an attempt to present a particular thread, Marr’s (1982) tri-level hypothesis, as a unifying theme for cognitive science. At that time, the 1990s, the primary texts available for survey courses in cognitive science (Gleitman & Liberman, 1995; Green, 1996; Kosslyn & Osherson, 1995; Osherson, 1995; Posner, 1991; Smith & Osherson, 1995; Stillings, 1995) were surveys of research in the many different content areas of cognitive science. A typical text would consist of chapters reflecting different research areas (e.g., concepts and categorization, mental imagery, deductive reasoning), each chapter written by a different specialist. Such texts provided a solid technical introduction to cognitive science and clearly indicated its interdisciplinary nature; over the years, I have used several of these texts in my own courses. However, these works did not successfully provide a “big picture” view of the discipline. Why was it so …

Educational Psychology

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The Global Text Project, 2011. 364 Pages

Chapters in the text can be assigned either from beginning to end, as with a conventional printed book, or they can be selected in some other sequence to meet the needs of particular students or classes. In general the first half of the book focuses on broader questions and principles taken from psychology per se, and the second half focuses on somewhat more practical issues of teaching. But the division between “theory” and “practice” is only approximate; all parts of the book draw on research, theory, and practical wisdom wherever appropriate. Chapter 2 is about learning theory, and Chapter 3 is about development; but as we point out, these topics overlap with each other as well as with the concerns of daily teaching. Chapter 4 is about several forms of student diversity ( what might be called individual differences in another context), and Chapter 5 is about one form of diversity that has become prominent in schools recently—students with disabilities. Chapter 6 is …

Cognitive Psychology and Cognitive Neuroscience

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Wikibooks, 2015. 308 Pages

Imagine the following situation: A young man, let’s call him Knut, is sitting at his desk reading some papers which he needs to complete a psychology assignment. In his right hand he holds a cup of coffee. With his left one he reaches for a bag of sweets without removing the focus of his eyes from the paper. Suddenly he stares up to the ceiling of his room and asks himself: “What is happening here?”

Probably everybody has had experiences like the one described above. Even though at first sight there is nothing exciting happening in this everyday situation, a lot of what is going on here is highly interesting particularly for researchers and students in the field of Cognitive Psychology. They are involved in the study of lots of incredibly fascinating processes which we are not aware of in this situation. Roughly speaking, an analysis of Knut's situation by Cognitive Psychologists would look like this:

Knut has a problem, he really needs to do his assignment. To …

La arquitectura cognitiva de la percepción

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Universidad de Santiago de Compostela, 2013. 131 Pages

Según Hayek, percibir es clasificar el mundo de acuerdo con las propiedades que objetos en el mismo tienen en común con otros que hemos experimentado en el pasado. El autor de este libro denomina este proceso "categorización", con lo que resalta la organización jerárquica del contenido perceptivo de la memoria. En efecto, la percepción es una interpretación del mundo en que vivimos de acuerdo con la memoria que guardamos del mismo. Como venía a decir Helmholtz, no sólo recordamos lo que percibimos sino que percibimos lo que recordamos. De todos modos, es importante precisar que las propiedades que los objetos percibidos y recordados tienen en común no son simples atributos físicos, como su color, forma o tamaño, sino las relacionesentre ellos.

Como en la psicología de la Gestalt, lo que define un objeto en la percepción son las relaciones entre los elementos de aquel objeto. A un rectángulo lo definen las relaciones entre cuatro ángulos; a una rosa las …

Estimulación Cognitiva

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UOC, 2009. 408 Pages

El término estimulación cognitiva hace referencia a todas aquellas actividades dirigidas a mejorar el rendimiento cognitivo general o alguno de sus procesos y componentes específicos (atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas, cálculo, etc.), ya sea ésta en sujetos sanos como en pacientes con algún tipo de lesión en el sistema nervioso central. En algunos contextos se usa el término rehabilitación, que va más allá e implica el restablecimiento de la situación de los pacientes en el grado de funcionamiento posible más alto a nivel físico, psicológico y de adaptación social. Eso incluye poner todos los medios posibles para reducir el impacto de las condiciones que son discapacitantes y para permitir a los pacientes llegar a un nivel óptimo de integración social.

En esta guía se estudiarán las principales funciones cognitivas y se trabajará como se pueden estimular con la finalidad de alcanzar el máximo nivel funcional, tanto en personas sin ninguna…

Psicología de las diferencias individuales

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UOC, 2009. 226 Pages

La Psicología de las Diferencias Humanas, también conocida como Psicología Diferencial, es una disciplina científica que, a lo largo de su historia, ha tratado de dar respuesta a un hecho constatado desde los inicios del pensamiento humano: los seres humanos nos parecemos mucho entre nosotros, pero a la vez somos muy diferentes.

Su objetivo principal, es el análisis de las diferencias entre los individuos, pero teniendo en cuenta que el punto de partida es un parecido básico, una especie de raíz común que nos identifica como miembros de la misma especie pese a, justamente, los diferentes grados de diferenciación que afectan tanto a nuestro físico como a nuestra mente.

Discovering the Brain

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National Academy Press, 1992. 194 Pages

The brain is the last and grandest biological frontier, the most complex thing we have yet discovered in our universe. It contains hundreds of billions of cells interlinked through trillions of connections. The brain boggles the mind.

The diseases that disrupt brain function are among the most painful and destructive we know—Alzheimer's disease, schizophrenia, Huntington's disease, and others. They invade the mind, tearing at the fabric of family life and shattering the attributes that make us most human. These diseases are the enemy; neuroscientists are fighters on the front lines. Their weapons are new ideas, tested by experimentation. The revolution in modern biology has supplied science with a formidable armamentarium, well stocked with purchases made using federal dollars.

The health of neuroscience today rests firmly on this foundation of public investment. Since World War II, our nation has consistently supported biomedical research, creating the most robust …

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